甘肃中高职一体化：构建现代职业教育体系的创新实践
前言
在新时代职业教育改革的大背景下，甘肃省积极探索构建现代职业教育体系,以中高职一体化为突破口，打造"技能甘肃"品牌，走出了一条经济欠发达省份职业教育服务区域发展、支撑产业升级的新路。截至2025年，甘肃已建成全国第二个职业教育创新发展高地，为中西部地区职业教育高质量发展提供了重要借鉴。
一、政策背景与顶层设计
(一) "357"贯通人才培养模式
2024年，甘肃省教育厅出台《甘肃省职业教育衔接贯通人才培养实施方案》，创新构建中职、高职(专科)、本科"357"贯通人才培养模式，打通技术技能人才成长通道。
"357"模式内涵：
中职阶段：从2024年起，全省中职学校均按3年学制培养，夯实职业基础。
高职衔接：实施"3+2"中高职贯通培养模式，由高职院校与中职学校联合开展，选择相同专业类中的相近专业进行贯通培养。
五年一贯制：试点高职院校托管中职学校专业，实施"五年一贯制"贯通培养，学生在同一所学校连续完成5年学习。
中本贯通：探索实施"3+4"中职与本科贯通培养，遴选优质中职学校与本科学校在相同或相近专业类联合培养高素质技术技能人才。
(二) 遴选条件与质量保障
为确保贯通培养质量，甘肃省制定了严格的遴选条件：
中职学校：须为办学条件9项监测指标全部达标且办学行为规范的学校，全日制在校生达到1200人及以上。
高职院校：须为省级"双高计划"项目建设单位，办学条件5项监测指标全部达标。
对接原则：原则上"学校和专业均对应"，一所高校的一个专业对应一所试点中职学校的招生计划原则上不少于30人。
淘汰机制：贯通培养学校协同制定转段或升学考核方案，原则上淘汰率控制在5%以内。
二、实施成效与发展现状
(一) 规模与覆盖面
2025年，甘肃省中高职一体化贯通培养项目实现显著扩容：
"3+4"中本贯通：15所省内优质中等职业学校与8所本科学校联合开展15项贯通培养项目，共计招生450名。
"五年一贯制" ：13所高等职业学校与19所具有托管关系的中等职业学校联合开展48项贯通培养，共计招生2160名。
"3+2"中高职衔接：23所高等职业学校与对应中等职业学校开展1127项贯通培养。
累计招生近3万人，为甘肃产业发展提供了源源不断的技术技能人才支撑。
(二) 专业布局优化
甘肃省紧扣全省14条重点产业链职业岗位需求，聚焦以下领域优化贯通培养专业：
战略新兴产业：信息产业、装备制造、新能源新材料、智能制造、低空经济
优势特色产业：现代寒旱特色农业、石油化工、有色冶金、核技术应用
文旅康养产业：文化旅游、文物保护与修复、健康养老服务
"十四五"以来，累计优化调整专业424个，实现专业与产业精准适配。全省高职院校理工农医类专业占比超过73%，服务第二产业的专业超过57%。
(三) 产教融合深化
甘肃立足"城校共生"和"校企共生"，构建深度产教融合机制：
市域产教联合体：依托兰州新区、航天基地酒泉、镍都金昌等产业聚集区，组建8个市域产教联合体。
行业产教融合共同体：围绕服务全省14条重点产业链，组建32个行业产教融合共同体。
政策支持：出台支持政策清单40条，提供金融、税费、土地等"组合拳"支撑。
企业深度参与：200余家企业与职业院校共建产教融合基地，开发核心课程384门、实践项目623个，联合培养学生3.3万余人。
三、创新模式与实践特色
(一) "小学院、大学校"托管办学模式
甘肃创新探索高职院校托管中职学校的模式，推动优质高等职业教育资源向县域下沉：
典型案例：
甘肃林业职业技术大学托管天水农业学校、庆阳林业学校，推动优质教育资源下沉。
兰州职业技术学院托管兰州市红古区职业教育中心、永登县职业中等专业学校、榆中县职业技术学校三所中职学校。
成效： 托管办学后，县域中职学校实现质的飞跃。以天水农业学校为例，专业产业适配度提升23%，实训设备更新率提升78.7%，人才培养质量显著提升。
(二) 智慧农业实训基地建设
培黎职业学院现代农业学院植物组培中心占地2200平方米，拥有7间独立接种试验室、16间培养室，一次可放置组培瓶20万瓶，年生产脱毒马铃薯种苗达3000万株。学生们在无菌操作台前接受育苗快繁、病毒检测等实用技术实训，实现了课堂与田间地头的无缝对接。
(三) 非遗传承与技能创新结合
兰州职业技术学院深耕非遗传承领域，引进20余位非遗传承人及行业专家，建成洮砚、彩陶、书画装裱、古籍修复等十大工坊，实现"一非遗、一工坊、一导师"的师徒相授模式。320余名学生入职文物及非遗保护相关行业，110余人成为非遗传承人，相关专业近3年就业率保持98%以上。
(四) 校企协同育人
在甘肃有色冶金职业技术学院实训车间，全国五一劳动奖章获得者、国家级技能大师董兵天指导学生焊接高压锅炉承压管道。这位从生产一线成长起来的"金牌教授"，将企业真实生产任务和"心手合一"的焊接技艺带入课堂，已培养专业学生600余名，培训技能学员1.28万人次。
四、人才培养模式创新
(一) 一体化课程体系构建
中高职院校联合行业企业，共同制定贯通培养专业人才培养方案，系统构建一体化课程体系：
公共基础课程：中职阶段注重夯实思想政治、语文、历史等公共基础课程，开足开齐开好必修课程。
专业基础课程：按照《职业教育专业目录(2021年)》，对标国家专业简介和专业教学标准，整体设计专业课程体系。
实践教学环节：统筹设计实践教学环节，完善校校、校企实践教学资源共享机制，加强虚拟仿真实训资源的共建共享。
(二) "岗课赛证"综合育人
深化产教融合，持续推进"岗课赛证"综合育人模式：
岗位对接：课程设置紧密对接职业岗位需求，培养学生实际工作能力。
课程融合：将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学。
技能竞赛：鼓励学生参加各类职业技能竞赛，以赛促学、以赛促教。
证书获取：支持学生积极获取职业技能等级证书，提升就业竞争力。
(三) 教师队伍交流共享
充分发挥各学段的师资优势，建立教师交流共享机制：
教学团队组建：按学科或专业组建教师教学团队，开展教学研究、集体备课、线上线下公开课等活动。
骨干教师下沉：本科高校、高职院校选派专业骨干教师指导或参与中职阶段的教育教学活动。
教师研学培训：通过组织教师研学、外出培训、与普通高中教师互聘等方式，提升教师专业能力。
企业技术人员互聘：建立教师与企业技术人员的交流互聘制度，聘请企业技术人员参与中高职贯通培养。
五、典型案例分析
案例一：新能源人才培养的甘肃样本
酒泉职业技术大学于2008年率先布局新能源相关专业，构建风力发电工程技术高水平特色专业集群，建成省内首个、国内一流的新能源实训基地。8000多名毕业生扎根西部乃至全国新能源产业一线，成为行业中坚力量。
优秀毕业生：
邢海军：2013届毕业生，担任望洋台风电场场长8年，牵头研发7项实用新型专利，斩获6项省级奖励。
包彦云：2014届毕业生，扎根戈壁10余载，练就"听声辨病""观形断障"的硬本领，获评行业"运检之星"。
案例二：核产业人才培养的创新实践
武威职业技术大学与中国科学院上海应用物理研究所共建"中科低碳新能源技术学院"，开办核与辐射检测防护技术专业，学生毕业可考取辐射安全培训合格证书。近5年，该专业毕业生就业率保持100%，来自天水农村的郭登选已经成长为中科武威新能源研究所的技术组长。
案例三：学生成长成才的生动故事
来自天水市麦积区的杨宇靖曾因中考失利陷入迷茫，如今通过金塔汽车维修中等专业学校"3+4"中本贯通培养项目，已经成为兰州石化职业技术大学汽车工程技术专业的"准本科生"。他满怀憧憬地说："是贯通培养让我重新看到希望，将来要回老家当技术老师，帮助更多像我这样的孩子。"
案例四：县域职校的蜕变之路
武山县职业中等专业学校抓住甘肃推进中高职贯通的机遇，先后与甘肃林业职业技术大学、甘肃工业职业技术学院等16所院校签订了贯通培养协议，每学期安排不同专业学生到对应高职院校实习实训1-2周。近五年，该校有4000余名学生升入省内外高职院校，高职上线率超过90%，办学水平有了明显提升。
六、挑战与展望
(一) 面临的挑战
课程衔接的复杂性：中高职贯通培养要求课程内容既要避免重复，又要有机衔接，对一体化课程设计提出了更高要求。
质量保障体系建设：需要建立覆盖中职至高职阶段各环节的多元评价体系，确保人才培养质量。
师资队伍能力提升：要求教师既具备扎实的专业理论知识，又拥有丰富的实践经验，能够胜任贯通培养教学任务。
校企合作深度不够：部分企业参与职业教育的积极性不高，产教融合的深度和广度有待进一步拓展。
(二) 发展展望
持续优化专业布局：到2027年，职业院校专业优化调整比例不低于30%；到2035年，全省95%以上职业教育专业与国家战略和我省经济社会发展、产业转型升级高度适配。
深化产教融合：进一步完善市域产教联合体和行业产教融合共同体建设机制，推动教育链、人才链与产业链、创新链有机融合。
推进数字化转型：充分利用大数据、人工智能、区块链等创新数字技术，加快推进"数字化+专业"建设，打造数字基座。
扩大国际交流合作：以打造甘肃职教出海品牌"培黎工坊"为抓手，丰富"中文+职业技能"中外合作模式，面向东南亚、中亚和非洲推出"小而美"的职教出海项目。
结语
甘肃中高职一体化实践，是构建现代职业教育体系的重要探索，是服务区域经济社会发展的创新举措。通过"357"贯通人才培养模式的实施，甘肃打通了技术技能人才成长通道，为"陇原工匠"搭建了"升学有通道、就业有保障、发展有空间"的成长立交桥。
下一步，甘肃将继续深化现代职教体系建设，推动职业教育更好地服务区域发展、支撑产业发展，为培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠不懈努力，为西部欠发达地区职业教育高质量发展贡献甘肃智慧和甘肃方案。
本文数据来源：甘肃省教育厅、甘肃省人民政府官网、光明日报、中国教育报等公开报道。